Internationale Ringvorlesung "Medienforschung und Medienkultur"

Kim Schrøder (Department of Communication, Roskilde University, Denmark): Media as a democratic resource

Kim Schrøder (Department of Communication, Roskilde University, Denmark) — Wed, 25 Apr 2007 18:00:00 +0200

"Media as a democratic resource "

Lecture for Kassel University's International Series of Presentations on "Media research and media culture", 25 April 2007.

Kim Schrøder and Louise Phillips, Department of Communication, Roskilde University, Denmark.
We don't need no education!" in order to be good citizens: Contrary to what the cultural pessimists think, we do have the knowledge repertoires and the aesthetic repertoires for using the media as a vehicle for taking part in the democratic public sphere!

Wolfgang Thaenert (Hessische Landesanstalt für Privaten Rundfunk, Kassel): Zwischen Rechtstradition und Globalisierung der Medien

Wolfgang Thaenert (Hessische Landesanstalt für Privaten Rundfunk, Kassel) — Wed, 2 May 2007 18:00:00 +0200

"Zwischen Rechtstradition und Globalisierung der Medien - Einflüsse der EU auf die deutsche Medien(rechts)entwicklung"

Die Ringvorlesung richtet den Blick auf die documenta XII. Eines der Leitmotive der documenta XII gilt der Moderne. Die Perspektive ist auf das Spannungsverhältnis zwischen Identität und Differenz einerseits und Anspruch auf Universalität andererseits gerichtet. Damit liefert die erste der drei Leitfragen der documenta XII den Impuls, auch Augenmaß bei den Medien und bei dem Medienrecht zu nehmen. Gegenstand der Betrachtung soll die deutsche Medien(rechts)entwicklung im Verhältnis zur europäischen Dimension sein.

Luiz Alves (São Paulo University and Methodist University of São Paulo): Images of Children´s Education in Brazilian Press under the Perspective of Paulo Freire´s Education Theory.

Luiz Alves (São Paulo University and Methodist University of São Paulo) — Wed, 9 May 2007 18:00:00 +0200

"Images of Children´s Education in Brazilian Press under the Perspective of Paulo Freire´s Education Theory"

A research lead during all the year of 2004 by Agency of Notice of the Rights of Children (ANDI) and the Ministry of Education (MEC) of Brazil, with the support of the United Nations Organization for the Education, Science and Culture (UNESCO) analyzed the boarding of the questions related to the Education in the Brazilian Press. Thus, it evidenced the quarrels that are being set in the society and the government and pointed the advances and gaps in this covering. Carried through the transversal reading on 5.362 texts of 57 Brazilian newspapers, it has proved that definitively the Education gained the guideline of the press in all the Brazilian states. In recent years, the Education is the social matter more focused by the journalism national printed matter, with significant influence on other medias. This fact must be underlined as an enormous advance in relationship between Education and Press, Education and Society. There is, however, the necessity to go beyond this important inclusion in the media agenda. As pupils who today frequent the classrooms lack to have the guarantee of a real educational quality, continuously evaluated, the substances propagated for the printed media demand a more including treatment, deeper, capable to amplify the social dialogue in behalf of education. In another way, the press will not obtain to report, of consistent form, the diversity and the complexity of the challenges that the questions related to the Education place today for the construction of a socially democratic nation.

Gert K. Müntefering (Universität Kassel): Vom Verschwinden des Kinderfernsehens

Gert K. Müntefering (Universität Kassel) — Wed, 16 May 2007 18:00:00 +0200

"Vom Verschwinden des Kinderfernsehens"

Der Kinderkanal von ARD/ZDF in Erfurt, genannt KIKA, wird zehn Jahre alt.
Ist sein Programm, so gut oder kritikwürdig es im Einzelfall auch sein mag, nun die umfassende Antwort des öffentlich-rechtlichen Fernsehens auf die Frage nach dem Kinderfernsehen in und Zukunft?
Kinderfernsehen war den vergangenen Jahrzehnten oft Anlass zu heftigen Kontroversen. Sie bezogen sich auf Form und Inhalt und auch darauf, ob überhaupt ein entwickeltes Fernsehen für Kinder gut sei, oder ein reduziertes und altersreglementiertes Angebot eben besser.

Über die Quantität ist man sich nun einig. Sie ist kaum begrenzt, es sei denn für kleine Kinder.

Aber gibt es weiterhin öffentlich-rechtliches Interesse an der Beibehaltung und Entwicklung von Kinderfernsehen in ARD und ZDF, und zwar nicht nur als Mandat Kinderkanal, sondern als Identität stiftendes Programm jenseits des gesetzten kommerziellen priaten Kinder-TV?

Eine nachlassende öffentliche Aufmerksamkeit korrespondiert mit einem reduzierten Interesse der Anstalten am Kinderfernsehen. Die etablierten Programmzeiten stehen unter starkem Legitimationsdruck.

Wie sieht es mit dem eigenen Glauben an die Kraft eines neuen Kinder- und Familienfernsehens. Reicht es aus den Formenvorrat zu verwalten - oder können sich die Kernzonen des klassischen Erwachsenenfernsehens auf eine neue, zeitgenössische Weise öffnen?

Fragen, Überlegungen und Anregungen aus der Geschichte des Kinderfernsehens und aus seiner Gegenwart - eine neue kulturelle Herausforderung. Beschreibungen wichtiger Stationen der Programmentwicklung.

Gunther Kress (Institute of Education, University of London): Media semiotics - Representation, meaning, learning in an age of provisionality.

Gunther Kress (Institute of Education, University of London) — Wed, 30 May 2007 18:00:00 +0200

"Media semiotics - Representation, meaning, learning in an age of provisionality"

Different modes of representation of knowledge
- The semiotic definition of learning; meaning and learning;
- What might be the possible consequences for re-thinking learning?
- Integration of different modes of representation into school and curriculum, to respect and accept children's learning-preferences
- What does "Bildung" mean in this context?

Per Jauert (University of Aarhus): Radio in the Digital Era

Per Jauert (University of Aarhus) — Wed, 13 Jun 2007 18:00:00 +0200

"Radio in the Digital Era"

In common with most media and consumer technologies, radio is migrating from analogue to digital operation. Europe was the first region of the world to develop a digital replacement for traditional analogue broadcast radio. The Digital Audio Broadcasting (DAB) project began in 1986 and the first domestic DAB broadcasts began in 1995. However, DAB has made less progress than originally anticipated: some countries are at a relatively advanced level of development while others have not really begun DAB services.

The first part of the presentation examines the development of the DAB service in four European countries, illustrating the variability in modes of development. The different digital policies adopted by each country is a key factor in these developments and it is demonstrated how the existing state of analogue radio and the limitations of the technical system have shaped these policies.

The second part of the lecture presents a future perspective of radio, based on a research project by the European Radio Study Group, DRACE – Digital Radio Cultures in Europe (www.drace.org) This project shows how 43 radio broadcasters, experts of radio and people in other key positions related to the radio industry in four European countries and Canada see the future of radio in 2015 and which delivery technologies they consider to become most successful. In addition, it analyses the motives and reasons for why certain technologies are seen as more promising - or why they are rejected in certain countries. Based on these results, the lecture finally presents a selection of different future scenarios for radio media.

Ben Bachmair (Universität Kassel): Medienrezeption, Kultur und neue Erlebnisweisen.

Ben Bachmair (Universität Kassel) — Wed, 20 Jun 2007 16:00:00 +0200

Ben Bachmair (Universität Kassel): Medienrezeption, Kultur und neue Erlebnisweisen.
Der Blick zurück auf die d8 von 1987 und die Ergebnisse eines medienpädagogischen Forschungsprojekts

Die wichtigen Punkte des Vortrags
1. Anmerkungen zu den Leitmotive der d12 und die Frage nach dem Zusammenhang von Medien, Bildung und dem "bloßen Leben"
2. Kunstrezeption und Medienrezeption, zwei Beispiele aus einem Rundgang durch die d8: Medien- und Aneignungsspuren öffnen Tiefenstrukturen von Kunst und Medien
3. Neue Erlebnisweisen: Die Welt in meinem Sinne! Was die Banalisierung von Kunst erkennbar macht. Ein weiterer Rundgang mit Jugendlichen

Laurent Gautier (Université de Bourgogne (Dijon) & Centre Interlangue "Texte Image Langage" [EA 4182]): Erzähltheorie in der Medienkommunikation (am Beispiel von Fernseh-Talkshows)

Wed, 27 Jun 2007 18:00:00 +0200

Laurent Gautier (Université de Bourgogne (Dijon) & Centre Interlangue "Texte Image Langage" [EA 4182]):
Erzähltheorie in der Medienkommunikation (am Beispiel von Fernseh-Talkshows)

Ziel des Vortrages ist es, die Relevanz einiger linguistischer Instrumentarien - Erzähltheorie und Theorie der Polyphonie - für die Analyse von Medienprodukten aufzuzeigen. Der erste Schritt der Argumentation besteht darin, Medienkommunikation und Medienprodukte "unter die linguistische Lupe" zu nehmen. Während sich die Kommunikationswissenschaften - insbesondere seit dem so genannten pragmatic turn - vorwiegend auf den als Handlung betrachteten Kommunikationsakt konzentriert und folglich auch die Frage des Sender-Empfänger-Verhältnisses stark in den Vordergrund gerückt haben, beschäftigt sich die jüngst etablierte linguistische Teildisziplin der Medienlinguistik eher mit Erscheinungen auf der sprachlichen Mikroebene, in der Annahme, dass dort gewonnene Ergebnisse interessante Rückschlüsse auf das Funktionieren der auf der Makroebene angesiedelten kommunikativen Handlungen erlauben. So wäre es möglich, z.B. Deixis, Realisierung von Sprechakten, Textsorten, Text-Bild-Verhältnis u.a.m. ins Zentrum der Untersuchung zu stellen, doch sollen hier die Erzählstrukturen und die damit eng verbundene Frage der Redevielfalt behandelt werden: beide Aspekte sind ja für die Medienkommunikation - als vermittelte und mehrschichtige Kommunikationsform - gleichsam konstitutiv und ihre Allgegenwärtigkeit wird zunächst einmal am Beispiel von Nachrichtensendungen veranschaulicht. Als theoretischer Hintergrund fungieren einerseits das Erzählmodell des französischen Erzähltheoretikers Gérard Genette und andererseits das Polyphonie-Modell von Oswald Ducrot, das in Anlehnung an Bakhtins literaturwissenschaftliche Arbeiten entwickelt wurde. Die empirische Arbeit geht schließlich der Frage der Anwendbarkeit beider Modelle für die Analyse von Fernseh-Talkshows nach, wobei sowohl Produktions- als auch Rezeptionsprozesse berücksichtigt und zueinander in Beziehung gesetzt werden sollen.

Heinz Moser (Pädagogische Hochschule Zürich): Das Lernen der Netgeneration

Heinz Moser (Pädagogische Hochschule Zürich) — Wed, 4 Jul 2007 18:00:00 +0200

Heinz Moser (Pädagogische Hochschule Zürich): Das Lernen der Netgeneration

Im Vortrag wird die Frage gestellt, ob die neuen Mediengewohnheiten der Netzgeneration nicht auch ihre Denkstile und ihr Lernverhalten verändern. Die Frage stellt sich dabei, ob die Schule nicht traditionellen Vermittlungsmustern verbunden ist, die mit diesen neuen Verhaltensweisen schwer zu vermitteln sind. Viel näher liegen hier ästhetische Vermittlungsmuster, wie sie die Documenta vermittelt. An Beispielen soll aufgezeigt werden, wie sich die Denkmuster der Netgeneration und die Anforderungen, welche die Dokumenta an den Besucher stellt, in vielen Aspekten gleichen.